《小石潭记》朗读教学探索

教师在教学前不借助教参对文本素读一番、凝神研讨一番,这样的文本研读值得提倡。只有凝视文本,对文本进行二次甚至多次的加工,于教师、于学生才最有意义。语文教学,离不开朗读的指导,教师要鼓励学生"从文本出发,回到文本""在‘走进文本’后‘走出文本’,旁观凝思",引导学生潜入文本,以神入的状态保证自己生命在场地读,与学生一起起底语言奥秘,进而对文本及文本的深意形成透彻的理解。