以观念建构实现统编教材的育人价值--符号知识为本的道德与法治教学问题及改进

在统编道德与法治教材使用中,一个较为普遍和突出的问题是符号知识为本的文本解读阻碍了教材育人价值的实现。停留在表层符号的知识观,割裂知识间的内在联系,导致教材解读的泛化与窄化,缺乏观念引领和整体性视域,教学容易局限于课时,孤立地设计教学环节。走出这一误区要以观念建构为中心,通过走向单元视角挖掘大概念,形成观念建构的站位;借助逆向思维设计指向观念的议题活动,通过深化体悟逐步实现观念的内化。