摘要
数学化、数学现实与有指导的再创造体现了数学教育家弗赖登塔尔的重要教育思想.此外,强调教充满联系的整体知识结构也是弗赖登塔尔数学教育思想的重要组成部分.在现今学校按学科教学又注重STEM教育的大环境下,注重对知识整体结构的获得有助于学生更好地理解知识的本质并促进学习的迁移.问题驱动教学与发生教学法可以看作是对弗赖登塔尔数学教育思想的具体实践和进一步发展,它们强调揭示数学知识的教学价值与本质,注重教学生学会思考.
基金
广东省普通高校特色创新类项目——指向深度学习的问题驱动教学研究(2021WTSCX089)
广东省教育科学“十三五”规划研究项目——新师范背景下“U-G-S”校地数学教师教育共同体的构建及其运行机制探索(2020GXJK410).
