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以历史上的数学现象为知识生长的基点--以“数系的扩充和复数的概念”为例被引量：1

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摘要数学知识有三个顺序:历史顺序、逻辑顺序和心理顺序.在高中数学课堂上,教师可以有意识地把数学史融入平时的数学教学中.结合平时的高中数学教学,从高中数学的教学目标及对课程标准的分析出发,通过6个教学片断的设计,阐明了如何以历史上的数学现象为知识生长的基点,促进学生数学学科核心素养的提升.同时,对数学史融入数学课堂进行了反思,旨在更好地研究“数学现象”视角下的概念教学.

作者任晓松

机构地区江苏省苏州市吴江区教育科学研究室

出处《中国数学教育（高中版）》 2021年第11期16-20,共5页

基金江苏省第十三批教研重点自筹课题——“数学现象”视角下的概念教学(2019JK13-ZB37).

关键词数学现象数学史概念教学知识生长

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2021年第11期

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