CBL结合翻转课堂教学模式在口腔修复学临床实习中的应用

目的将案例教学法(CBL)与翻转课堂教学模式结合应用于口腔修复学临床实习,并初步评价其教学效果。方法选取该院2019年与2020年66例参与口腔修复学临床实习的本科五年级学生为研究对象,按照采取的教学模式不同将其分为对照组(传统实习教学模式,n=36)与观察组(CBL结合翻转课堂实习教学模式,n=30),比较两组实习生培训效果,并调查观察组对新型教学模式的认同感。结果观察组实习生出科考核成绩及临床思维能力明显优于对照组(P<0.05),观察组对新型教学模式的认同感均较高,其中81.48%的实习生认为临床案例讨论合理,超过70%的同学认为新型临床实习教学模式调动了学习积极性,提高了分析、解决问题能力,并且提高了查找阅读文献的能力以及表达能力。结论无论是主观评价还是客观评价,CBL结合翻转课堂教学模式在口腔修复学临床实习中的应用干预效果明显优于传统教学模式,提高了实习生的临床思维能力和教学质量,值得在临床实习过程中推广应用。