预测策略,让阅读有趣味、有深度

《语文课程标准》中指出:阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。学生在阅读中运用预测策略时,需要从文本中提炼出关键信息,从不同角度提出假设,再返回文本中进行验证。这个过程不仅能引发学生的阅读期待,激活学生已有的知识经验,而且能加强学生与文本之间的交流,促进学生的深度思考。本文就预测策略在阅读教学中的应用进行详细阐述。