摘要
文章以认知心理学为理论基础,探讨了三种听力过程模式("自上而下"、"自下而上"与"交互式"模式)对三组非英语专业大学生英语听力教学效果的影响。该教学实验持续两学期,问卷调查、听力测试以及最终的四级考试听力成绩说明:"交互式"听力过程模式对改善听力教学有较好的反拨作用。
出处
《太原城市职业技术学院学报》
2021年第12期140-143,共4页
Journal of Taiyuan City Vocational College
基金
2021年陕西省新文科研究与改革实践项目“基于在线自建课程的‘混合式教学模式’与‘混合式一流课程’建设实践探索”
西北大学现代学院校级教育教学改革研究项目(项目编号:21JG02)。
