摘要
“优化”是解决问题的一种最基本、最常用的思想方法。教师应基于发展的视角读懂教材、读懂学生、读懂课堂,为学生优化思维的生长引路,促进学生优化思想的形成。一、研读教材脉络,把握知识体系教材是学生学习的基本素材,研读教材尤其是纵向研读教材,有利于教师看到知识的全貌,找准知识的生长点和落脚点。有关优化的教学内容在人教版教材中大多以“数学广角”板块呈现,重在系统而有步骤地向学生渗透优化的数学思想方法,其内容编排呈散点状,在教材所要渗透的数学思想方法中占有较大比例。笔者对这部分内容进行了梳理(如下表)。
