摘要
数学项目学习的设计应分析哪些关键要素?如何把握“项目明线、知识暗线”的设计特征呢?笔者以北京师范大学“指向核心素养的项目学习区域整体改革”中“设计师的灵感手册”项目内容为例做具体分析。该案例由上海黄浦区教师杨晓韵、高东浩、李佼共同设计。一、项目背景与项目问题创设项目背景作为一个学习项目的初始环节,意义在于将学生带入活动情境中,让学生明白研究、使用的对象在实际生活中有何用处。例如,将平移、旋转和轴对称的相关内容以项目学习呈现时,教师可以设计如下项目背景:我们在实际生活中总能看到一些简洁、美观的品牌商标、徽章和艺术作品,设计师在设计这些图案时经常用到几何图形的三种基本运动--平移、旋转和翻折,请你以此为基础,学习有关图形的三种基本运动的知识,再根据所学发挥自己的创造力,设计自己的作品。
