激发问题意识

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摘要提出问题是科学探究活动的开始,是学生步入自主学习的前提。笔者尝试用以下策略引导学生提出有一定思维含量的问题。创设情境,使学生想问。利用教材插图激发学生提出问题。例如《压强》这一课,教材中有一幅插图,描绘了两个人在雪地上行走,一个人踩着雪橇,滑行得很容易,另一个人徒步走,脚陷入雪地中,走得艰难。教师提醒学生抓住图片的细微处观察,并结合文字提示提出问题。学生看到图中两人前行时难易程度不同的情形,会不禁提出关键问题:压力的作用效果与受力面积有关吗?

作者游梦蛟

机构地区武汉市洪山中学

出处《湖北教育》 2021年第35期79-79,共1页

关键词教材插图思维含量受力面积策略引导科学探究活动文字提示创设情境自主学习

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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