教学空间的有限与无限

新课程为教师留下了更大的创造空间,并赋予课堂教学以生命力,而课堂教学的生命力在于教师的创造力。创造力不仅是一种创造能力,也是一种创造过程。在传统意义上,课堂教学就是理解文本,如果我们把视角转换到哲学上,我们就会发现,理解是在课堂这一广阔的时空中进行的文本、作者、解释者、读者的对话过程,并且由于历史的时间间距,解释者与文本的对话在不同的历史视界和现实视界的不断碰撞中融合。