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本原性问题驱动下的小学数学课堂教学研究
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摘要
小学数学教学中,教师借助本原性问题展开教学组织和调度,符合学科教学基本要求,与学生学习思维形成高度对接,其激发和应用作用也会更为丰富。学科教学需要追求学科特点,数学教学利用本原性问题进行辅助调度,这是应然选择的结果,体现教师教学设计的用心和智慧,其教学效果更值得期待。
作者
尚丽敏
机构地区
安徽省阜阳市第二实验小学
出处
《小学教学研究》
2021年第33期41-42,共2页
关键词
小学数学
本原性问题
教学研究
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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小学教学研究
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