过程化考核在本科短学期实践类课程教学中的实施——以C语言课程设计为例

本科短学期阶段开设实践类课程是学生夯实学科基础、锻炼工科思维、提高解决实际问题能力的重要措施。以C语言课程设计为例在教学中引入多节点的过程化考核,与传统的终结性考核对比,讨论两者在实施方案、考核节点和教学效果方面的区别,通过分阶段、分目标的教学方案设计,加强学生平时学习效果的考查,引导学生形成正确的学习态度和学习方式,培养学生分析和解决问题的能力,实现更好的教学效果。