借互补思维促进学生高阶认知力的形成

学生群体必然存在各种差异性,在小学数学认知上也是如此。要让学生由形象思维与直观思维向高阶思维转换,培养和提升学生的自主探究能力、分析辨别能力以及总结反思能力,缩小学生间的认知差异,教师可以适当考虑采用思维互补的方式。