诊断学教学中医学伦理教育的应用价值研究

目的:探讨诊断学教学中医学伦理教育的应用价值。方法:研究对象选择我校2020级临床医学大二4个班学生共200人为例,按照随机数法将研究对象分成对照组和实验组,每组各100人,对照组学生采取传统方案进行教学,实验组采取强化医学伦理学教育方案进行教学,观察患者对学生的评价结果及两组学生理论及技能考核成绩。结果:经临床见习后,患者对学生评价结果整体差异较小(P>0.05),但实验组学生在人文关怀和应对能力两方面表现显著高于对照组,差异明显(P<0.05);考核结束后对比发现,实验组学生无论理论知识(81.37±7.70)还是技能操作能力(86.36±8.50)均优于对照组理论知识(70.33±7.07)还是技能操作能力(74.62±7.87),差异明显(P<0.05)。结论:诊断学教学中重视医学伦理教育能提高学生的人文关怀能力和应对能力,并且在此教学模式下,学生的理论及技能操作成绩明显提升,充分展现出该模式教学的可行性价值。