“留白”让传统阅读教学焕发生机

中国传统课堂深受凯洛夫教育思想的影响,教师过多解读,学生在课堂中的主体地位弱化,导致现行语文阅读教学暴露出诸多问题。笔者以留白教学为路径,考虑到学情和心理学等因素,探讨留白在阅读教学中的有效性。巧借抓手,在预习环节中设计留白;运用格式塔效应,在教学过程中留白;形成完整的教学闭环,在课后作业留白,使得阅读教学各个环节有机提升,以期能够让阅读教学焕发生机。