授权理论联合图文教育在青少年特发性脊柱侧凸支具治疗中的应用效果研究

目的:探讨授权理论联合图文式健康教育在青少年特发性脊柱侧凸(AIS)Boston支具治疗中的应用效果。方法:选取2017年1月至2020年12月在我院骨科门诊初次接受Boston支具治疗的AIS患者120例,随机分为观察组和对照组。观察组在传统教育基础上,辅以授权理论联合图文式健康教育的自我管理项目,对照组仅实施传统教育模式。比较两组患者脊柱侧弯畸形治疗效果、自我管理效能、治疗依从性和心理健康状态。结果:平均随访(26.5±8.3)个月,共7例失访。最终,观察组59例和对照组54例患者入选本研究。末次随访时,观察组的Cobb角减小患者比例、椎体旋转度减小患者比例均显著大于对照组[74.5%vs.59.2%(P=0.041);69.5%vs.53.7%(P=0.037)]。干预后,观察组的自我管理效能和治疗依从性显著提高,观察组的自我管理效能明显优于对照组。同时观察组的生活质量、焦虑程度和抑郁程度显著改善,观察组的改善值显著优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。此外,观察组在随访次数、支具更换次数、AIS相关知识知晓比例和功能锻炼参与比例等均显著高于对照组,观察组的支具治疗失败后接受手术治疗的发生比例低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:授权理论联合图文式健康教育的新型护理模式,可显著改善行Boston支具治疗AIS患者的脊柱侧弯矫形效果和降低不良事件发生比例,有利于提高患者的自我管理水平、治疗依从性、健康知识知晓度以及心理健康状态。