在作业中应用思维导图培养核心素养的完整学习——以“测量物质的密度”的作业应用为例

由于传统的物理作业设计存在配套练习不精简、重点不突出的问题,学生做题时不会有意识地利用自己所学知识点来解决问题,只是为了做题而做题,从主体意识上获取知识的能力没有得到锻炼,而在作业中应用思维导图,可以帮助学生整理思路、追踪溯源、提炼考点,培养学生的归纳、整理、总结、应用的能力。本文以"测量物质的密度"为例,采用归纳测量方法,要求学生会辨别、会分析、会归纳、会灵活应用。