“眼镜”“锤子”“电视”:现象学视野中的教育技术

"Glasses","Hammer" and "Television":Educational Technology from the Perspective of Phenomenology

运用现象学方法观照教育技术,摆脱单一本质主义方法论的局限,面向教育技术"事实"本身,进入到技术增强教育的真实现场,从"定义"的他者转变为"是其所是"的自身,对教育技术深描、解构与建构。技术是人的本质力量展开的方式,使人的近期利好得到满足,当技术与教育相遇,技术的近利性与教育终极价值之间的矛盾凸显。教育技术以教育性作为自身存在之要义,技术对教育的增强存在三种形态:眼镜模式、锤子模式、电视模式。教育技术作为教育场域的解蔽方式,其源始意义在于使教育世界如其所是的那样展示;技术具有积蓄力量、加载时间的属性,在特定的时空转化或释放;技术之于教育并非总是补偿和增强,其娱乐性特征在满足着人们"活得好"之欲望。