借助数形结合 引导深度思考

一、借助数形结合,思考概念本质借助生动形象的图形能使抽象难懂的数学概念变得趣味化、直观化,符合学生的认知发展规律,让学生在积极、有趣的图形中去体验、感受、建构数学概念,在逐步深入的思考过程中理解概念的本质。例如,人教版三年级上册“倍的认识”这一节课的教学。三年级的学生虽然已经具备比较两个数量多少的经验,但对于两个数量之间的倍比关系,学生还是觉得比较抽象,不易理解。课伊始,笔者出示情境图,在直观的实物情境里引出两个数量之间的倍比关系:红萝卜有3根,白萝卜里面有2个3根,我们就说白萝卜的根数是红萝卜的2倍。