摘要
STEM教育在国内虽已取得一定的研究成果,但在教育实践过程中实现深度学习仍有一定的难度,尤其针对于儿童阶段的学生。深度学习具有范导价值、内化价值和生成价值。通过观察分析发现,STEM教育面临着学习目标的偏移、学习过程的游离、学习方式的错位和学习结果的浅层等问题。因此,可以通过明晰学习目标、聚焦学习过程、复归学习方式、深化学习结果等手段有效促进幼儿深度学习。
Although STEM education has achieved some research fruits in China,it is still difficult to realize deep learning in educational practice,especially for children.Deep learning has exemplary value,internalized value and generative value.Through observation and analysis,it is found that STEM education is now facing problems such as deviation of learning goals,dissociation of learning process,dislocation of learning methods and superficial learning results.This paper proposes that children's deep learning can be effectively promoted by clarifying learning objectives,focusing on learning process,revisiting learning methods and deepening learning results.
作者
杨翠
丁彦瑜
YANG Cui;DING Yan-yu(School of Teacher Education,Shaoguan University,Shaoguan,Guangdong,512005;School of Educational Science,South China Normal University,Guangzhou,Guangdong,510631)
出处
《广州广播电视大学学报》
2021年第6期41-45,109,共6页
Journal of Guangzhou Open University
基金
2020年度广东省青年创新人才项目“核心素养下幼儿结构游戏中深度学习的有效性研究——以韶关市幼儿园为例”(项目编号:2020WQNCX063)
2021年度广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“大湾区建设背景下幼儿结构游戏中深度学习生成研究——基于粤港澳幼儿园的比较研究”(项目编号:028)
2021年度韶关学院人文社会科学研究项目“幼儿园STEM教育活动的生成研究—以韶关幼儿创客为例”(项目编号:SY2021SK02)
2020年度韶关学院校级科研项目“大班幼儿结构游戏中深度学习的有效性研究”(项目编号:SY2019SK10)
2021年度韶关学院省级大学生创新创业训练计划项目“城乡小学生‘影子教育’的对比研究——以韶关市为例”(项目编号:S202110576035)。
