主体向学:打造数学深度学习的“三度”空间

小学数学学科教学适时引入深度学习机制,符合新课程改革基本要求,符合学生学习成长规律,教师要有创新实践和探索的意识,围绕学生学习需要做出对应设计,积极追求学习域度、学习温度、学习深度,为学生学科核心素养成长创造良好条件。主体向学与深度学习高度契合,教师针对学生学习需要做出积极辅助,能够生成丰富学习动力。