小学高段语文“真知善行”生态课堂教学模式探索

在小学高段语文课堂教学中,一些教师习惯以自身的分析代替学生的阅读实践,没有珍视学生独特的感受、体验和理解。为改变这种现状,尝试建构“先学-研学-迁移”的“真知善行”生态课堂教学模式,旨在让学生自主投入学习,成为教学活动的中心,培养学生的合作意识,提高学生的实践能力,实现语文能力的迁移。