实施对话教学,培养综合思维--以“洋务运动与近代民族工业的发展”为例

文章以人教版初中历史与社会八年级下册“洋务运动与近代民族工业的发展”为例,分别从课前、课中、课后三部分探究了教学主体与教材对话、教学主体间对话以及教学主体的反思对话,通过对话教学加强学生综合思维核心素养的培养,让核心素养的培养真正落地生根。