中加小学二语教学课堂动机策略实证研究

文章以四名第二外语教师(两名中国英语教师和两名加拿大法语教师)为例,探讨了中加小学教学中使用二语教学课堂的动机策略差异。文章作者运用动机策略理论,实地收集了中加两国第二外语课堂的观察数据,设计开放式问题对中加两国教师进行采访,并分析教师使用的二语课堂评估方法。研究分析表明,中国英语教师和加拿大法语教师在小学第二外语课堂中使用的动机策略存在较大差异,中国英语教师使用的动机策略较为单一,而加拿大法语教师则使用更为多样的动机策略运用于二语教学。