摘要
在初中英语阅读教学过程中,教师通过设计有效文本显性问题链、文本隐性问题链和超越文本问题链,帮助学生建立阅读的正确思维路径,培养基础性思维、批判性思维和创新性思维。文章以The Shirtofa Happy Man(Part I)为例,以培养初中学生英语阅读思维品质为目标,探讨有效问题链的设计和运用。
出处
《福建教育学院学报》
2021年第12期37-38,共2页
Journal of Fujian Institute of Education
基金
2020年福建省厦门市第五批基础教育课程改革课题“初中英语创新思维能力培养与实践研究”(课题编号:Z536)。
