摘要
指向深度学习的数学单元教学应该以“大概念-大问题-大过程”为实施路径。教师应该提取贯穿整个单元始终的“大概念”,并在其统领下设计驱动每个课时生长的“大问题”(或称“主问题”),最终让学生的学习成为基于整体螺旋上升(不断深入)的认知建构过程(即“大过程”),促进学生深度理解单元知识,充分发展高阶思维。
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“深度学习视域下高中数学单元教学设计与实践研究”(编号:C-c/2020/02/50)
江苏省苏州市教育科学“十三五”规划课题“高中数学中观教学设计与实践研究”(编号:192110555)的阶段性研究成果。
