摘要
在小学数学教学中引导学生进行归纳推理,培养学生的归纳推理能力,需要注意:修正归纳推理误区,让学生认识到归纳推理需要验证,遇到反例需要修正;掌握归纳推理方法,让学生从简单的情况想起,关注实例的相同点;经历归纳推理过程,让学生从个别地观察到连续地观察,再到跳跃地造例,最后到抽象地归纳;引领归纳思维进阶,让学生用枚举归纳推理发现数学结论,以科学归纳推理明晰数学本质。
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“小学数学高段教学实施数学抽象研究”(编号:C-b/2020/02/63)的阶段性研究成果。
