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追溯问题本质落实“四基”培养--以“等式性质与不等式性质(2)”的教学为例

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摘要文章创设适切的问题情境,引导学生思考数学内容的本质,对等式的基本性质进行梳理,归纳其中蕴涵的数学思想方法,开展对不等式基本性质和常用性质的探究.在教学中,注重思想方法的渗透和活动经验的积累,培养学生的数学理性思维,落实“四基”.

作者殷玲翟洪亮

机构地区江苏省太湖高级中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2021年第12期26-28,46,共4页

基金江苏省教育科学“十三五”规划课题——小组激励机制下提升高中生核心素养之学力的策略研究(D/2016/02/348).

关键词等式性质不等式性质 “四基” 思想方法

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2021年第12期

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