整合·拓展·结构化--基于小学数学教材二次开发的实践与研究

教师在使用教材时常会出现对课时内容、知识点和单元结构的“单薄断层”式、“零散割裂”式以及“失序铺排”式解读,如此不利于培养学生思维的逻辑性、连贯性和完整性。本研究基于课程标准和学生需要两大原则,借助整合与拓展两大手段,通过内容重组、脉络重续、结构重建三重路径,探究如何开展小学数学教材二次开发与教学实施,实现结构化教学目标,丰富教材二次开发的课程资源,打通促进学生素养提升的学习路径,提升一线教师的教材处理能力。