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提升数学素养,源于教学课堂--以苏科版八年级下册第11章反比例函数的图象与性质为例

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摘要基于数学素养,教师要引导学生在已有的学习经验中自主探索反比例函数的图象和性质,并要围绕教学目标进行深度探索,运用探究式教学,实现学生对数学知识和方法的深刻理解的目的.

作者康聪

机构地区苏州高新区实验初级中学

出处《数学学习与研究》 2021年第35期68-70,共3页

关键词数学素养探究教学逻辑推理

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2021年第35期

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