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学习进阶视域下的数学教学设计
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1
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摘要
学生的数学学习是一个循序渐进、螺旋上升的过程,是一个不断进阶的过程。基于进阶学习理论视角,教师在教学中要注重学生数学学习的阶梯性、连续性和结构性。通过学习进阶,让学生的数学学习从现象走向本质、从低阶走向高阶、从复制走向创新。通过进阶学习,培育学生的高阶思维、高阶认知,最终彰显数学学科的育人价值。
作者
范友彬
机构地区
江苏省扬州市江都区小纪镇高徐小学
出处
《数学教学通讯》
2021年第34期62-63,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
关键词
小学数学
学习进阶
教学设计
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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