摘要
数学教学是数学活动的教学,数学活动应体现在数学思维的活动中.数学学习不是简单的记忆、简单的套路,而是要对数学知识有融会贯通的本质理解.因此,高中数学课堂需要教师精心进行教学设计,探寻更加科学的途径以唤醒学生的思维,使学生能够主动"经历"知识发生、发展的过程.在这个过程中,知识成为学生能够观察、思考、探索、操作的对象,学生成为教学的主体,促使数学学习走向深度,真正达到数学核心素养的落地生根.
出处
《数学教学通讯》
2021年第36期32-33,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
江苏省教育科研“十三五”立项课题“高中数学教学中‘唤醒’艺术的美学建构研究”(D/2018/02/26)的阶段性成果
江苏省教育科研“十三五”重点自筹课题“中学智性数学的教学品质与本真意蕴研究”(B-b/2018/02/01)的阶段性成果。
