专业认证背景下师范生形势与政策课改革路径探究

自教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》以来,“师范性”特征成了专业改革调整的关键导向。形势与政策课作为思政教育课程阵地的重要组成部分,应对标人才培养的新要求,主动开展自我革新。但目前师范生形势与政策课还存在目标“师范性”定位偏移,教学过程“师范性”协同薄弱,教学评价“师范性”参与缺位等现实症结。本文试图通过设立强调师范道德的教学目标,创新凸显师范职业能力的教学手段,打造专业教师协同参与的评价体系,助力夺取“专业认证改革”和课程提质增效的双胜利。