PBL教学法在脑外科临床教学中的应用分析

目的对以问题为导向的(PBL)教学法在脑外科临床教学中的应用效果进行分析,探究该教学法对教学效率、总满意度的作用与效果。方法选取2018年1月~2018年6月期间在本科实习的学生,共120名,依照数字随机抽选,将其分为实验组和对照组,各组均60例学生,对照组:采取常规教学,实验组:采取PBL教学,总结分析两组的临床带教效果。结果考核结果显示,对照组:阶段考试(80.80±10.41)分,期末考试(70.23±9.67)分,附加题(10.46±2.54)分;实验组:阶段考试(81.65±9.62)分,期末考试(91.43±4.48)分,附加题(14.87±2.12)分;由数据可知,两组在阶段考试时候成绩分数对比无统计学差异,P>0.05,但是在期末考试、附加题分数中,实验组的分数显著高于对照组,P<0.05。实验组实习生对于带教方法的总满意度58例(96.67%),相较于对照组实习生对于带教方法的总满意度49例(81.67%)明显更高,P<0.05。结论在脑外科临床教学中运用PBL教学法,有利于提高教学的效率,以及有利于学生自主学习,得到了实习生的高度认可,该方法值得推广与应用。