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基于学习共同体发展职前幼儿教师实践性知识初探——以幼儿社会教育与活动指导课程为例
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摘要
本文基于学习共同体的构建,以幼儿社会教育与活动指导课程为例,探讨构建职前幼儿教师实践性知识的过程,并试图揭示学习共同体内涵和实践性知识要素的关系,针对基于学习共同体发展职前幼儿教师实践性知识的困境提出建议。
作者
张燕
机构地区
云南师范大学教育学部学前教育学院
出处
《品位·经典》
2022年第2期167-169,172,共4页
关键词
学习共同体
职前幼儿教师
实践性知识
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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