基于教材习题设计问题提升作业的思维含量

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摘要 "双减"背景下,校内减轻学生作业负担,应首抓作业设计质量。教师可基于教材习题设计问题,挖掘习题中有价值的因素,科学设计难度适中的问题,提升作业思维含量;可通过追溯本源、剖析事理、领悟真谛、挖掘内涵培养学生高阶思维,让深度学习真正发生,进而实现作业的"减负"与"增效"。

作者刘显鹏

机构地区葫芦岛市建昌县头道营子乡小学中心校

出处《辽宁教育》 2022年第1期45-48,共4页

基金辽宁省“十三五”教育科学规划课题“小学数学拓展性作业的设计与实践研究”阶段研究成果。课题批准号:JG20CB208 “辽宁省‘兴辽英才计划’项目”资助。项目编号:XLYC2006006。

关键词教材习题科学设问作业思维含量

辽宁教育

2022年第1期

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