高校“课程思政”的隐性融合:问题表征与调适策略——以社会学为例

社会学蕴含的社会价值判断与德育为核心内容的“思政”教育在知识体系、教学方法、教学目标上具有内在兼容性。由于教师对“课程思政”存在一定的认知偏差,综合教学能力提升困难以及缺乏科学的教学效果评估体系,“课程”和“思政”之间存在不同程度的“脱钩”现象。因此,应当从如何实现“课程思政”隐性融合的角度寻求解决策略:教师应适应新型课程观发展趋势,积极提升课程思政能力;发挥隐性教育优势,深化“课程”“思政”协同性;多元融合导向,优化改革课程思政教学评估方法。