基于认知特点的小学序列化习作教学研究

教育工作的开展需要充分考量学生的主体地位,以学生为根本的出发点和落脚点,对教学内容进行有效的排列,进而提高教育的针对性和科学性,实现对于学生的高效培养。本篇将目光集中于小学习作教学,分析了如何有效地根据学生的认知特点序列化习作教学,让习作教学的教学效益得到有效提升。