高中学生化学学习错误的类型及有效利用教学策略

针对因教师对学生学习错误片面认识所造成的教师和学生害怕或躲避学生学习错误、课堂上“虚假正确”广泛存在的现象,从高中化学教学的角度出发,将化学学习错误分为概念性错误、思维方法性错误、实验操作性错误三类,并分析了有效利用学生学习错误的三个前提:树立正确的学习错误观、形成“错误资源”意识、遵守利用学习错误“三原则”等,在此基础上分别从教学情境设计阶段、重难点讲解阶段和知识应用阶段提出有效利用学习错误的教学建议。