摘要
当前,不少大学生在道德观念、文化自信、政治信仰等方面,都存在着明显的思想短板。因此,在逻辑教育中,教师不仅需要重视知识传授和技能训练,更应该注重价值引领。开展课程思政,既能提升教师的教学效能,又可以促进学生的个人发展。在开展逻辑教育的课程思政时,教师首先要做好顶层设计,明确操作理念和角色分工。在课程思政的融入方式上,教师应该依托智慧平台,开展线上线下混合式教学,实现课程内容与思政教育在宏观、中观和微观三个层面上的融入。此外,通过搜集学生的即时反馈和结课问卷调查等方式,教师还可以进行课程思政的反思和改进。
出处
《牡丹江教育学院学报》
2021年第12期44-46,共3页
Journal of Mudanjiang College of Education
基金
2021年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目(项目编号:21JDSZK107)
2021年广东海洋大学研究生教育创新计划项目(202108)
2020年度广东海洋大学校级教育教学改革项目“基于混合式教学的课程教学方法与考核方式改革研究——以《逻辑学》为例”(校教务[2020]63号)
2020年度广东海洋大学本科质量工程项目“哲学通识教育课程群教学团队”(校教务[2020]64号)。
