摘要
情境学习理论强调知识的情境性、学习的社会协商性、学习评价的过程性,有利于学生的成长发展。因此,基于情境学习理论的高校思政课情境教学模式应按照创设情境、探究情境、渲染情境的建构路径,通过问题情境、纪实情境、任务情境、诗词情境的有效设计,引导学生树立问题意识、历史观点、责任意识和文化认同,使其更好地把握我国国情和自己的生活环境,以实际行动为中华民族伟大复兴做出贡献。
出处
《佳木斯职业学院学报》
2022年第2期116-118,共3页
Journal of Jiamusi Vocational Institute
基金
2020年度吉林省本科高等教育教学改革立项课题(思政专项)“新媒体视阈下高校思政课供给侧结构性改革研究”(ST202010)
吉林省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“劳动教育融入高校思想政治教育的路径研究”(GH20085)。
