理清知识逻辑,经历概念抽象的思考过程——以锐角三角函数概念教学为例

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摘要在一次区教研活动中研讨浙教版教材“锐角三角函数”第1课时时,发现许多教师对锐角三角函数的概念理解不清,不知道概念“从哪里来,到哪里去”,也不清楚“定量研究边、角关系时为何要聚焦在用边之比刻画角”“为何要在直角三角形中研究锐角三角函数”等问题,难以引领学生经历概念教学的深度思考,导致学生只知其然不知其所以然,教学效果不理想.现将改进后的情况与大家交流.

作者金红江

机构地区浙江省杭州高新区(滨江)教育研究院

出处《中学数学（初中版）》 2022年第2期29-31,共3页

关键词不知其所以然思考过程深度思考教研活动引领学生知识逻辑直角三角形概念教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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