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追问·校准·生成--“过程写作”视域下的审题立意教学实践
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摘要
针对当下学生审题立意跑题偏题、立意浅表等现状,教师可运用过程写作的方法展开教学实践,在追问中发现逻辑关系,让认知由准确走向深刻;在校准中审视自我观点,让视界由模糊走向明晰;在生成中优化语言形式,让思维由整理走向表现。
作者
罗诚
机构地区
广东中山市桂山中学
出处
《中学语文》
2022年第1期46-49,共4页
关键词
过程写作
审题立意
追问
校准
生成
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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