小学数学实验教学中的问题及其对策

随着基础教育课程改革的推进,数学实验作为一种有效的数学学习方式受到数学教师的认可。然而,在实践过程中还存在选择范围偏“狭窄”、目标定位偏“功利”、过程展开偏“粗糙”和方法呈现偏“单一”等问题。教师要通过适度开发资源、聚焦思维提升、优化探究过程和丰富实验策略等方式,有效解决问题。