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艺术处理素材,凸显思维形成过程——以浙教版“因式分解”(第1课时)为例
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1
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摘要
以浙教版“因式分解”(第1课时)为例,艺术处理教材与作业本中的素材.通过案例提出关于课堂教学的两个观点:一要深刻理解教材,揭示知识的形成过程;二要合理改编素材,激活学生的数学思维.
作者
李丽和
机构地区
浙江省温州市绣山中学
出处
《数学教学通讯》
2022年第2期33-34,46,共3页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
关键词
素材
思维过程
因式分解
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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数学教学通讯
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