儿童立场:数学课堂练习设计的应然之道——以“找规律”为例

习题是数学课堂教学的重要组成部分,学生是课堂学习的主体。立足教材教学目标,坚持儿童立场,关注儿童的学习起点与认知特征,教师方能设计出高质量的课堂练习。发挥好课堂练习巩固、诊断以及评价的功能,才能提升课堂教学质量。