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基于“全场景”的跨学科项目化学习设计

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摘要 “全场景”具有真实性、戏剧性和合法性三重特征。基于具身认知理论的“全场景”教学,是涉身的、依赖情境的、面向生活世界的,其学习场景可分为实感具身场景、实境具身场景和离线具身场景,在跨学科项目化学习过程中可以融合这三种学习场景。
作者 任丽菊
出处 《江苏教育》 2021年第88期57-59,共3页
基金 上海市教育科学研究2021年一般课题“全场景教学的常态运行研究”(C2021163)的研究成果。
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参考文献1

二级参考文献18

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共引文献268

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