“作业热”的冷思考

“双减”之下,作业成了热点话题。面对热点话题,我们需要冷静思考。作业的负担要理性衡量。作业时长,固然是一种衡量的维度,但不是全部。作业负担一定与完成作业的人的主观感受与体验有关。减轻作业负担,不是单纯地做“减法”,还要在学生正向情感层面做“加法”,也就是让学生愿做、乐做。当学生喜欢的时候,再多的作业、用再多的时间,他们都不觉得是负担。教师要思考并探索的是,如何让学生喜欢作业。其实说到底,还是喜欢学习。