摘要
自我赋能可以唤醒学生的自觉,激发其内驱力,形成主动把握自我的能力,培育优秀的习惯。班集体是学生自我赋能的土壤,班主任可以通过“七个习惯”进课堂等策略培育内心有力量的学生。
基金
全国教育科学规划课题“新教改背景下区域推进幸福教育的实践研究”(FHB120486)
2019年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验重大研究项目(苏教基函〔2019〕19号)
江苏省教育科学“十三五”规划课题“幸福教育育人模式的区域实践探索”(D/2020/02/362)
2021年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目,“家校共育为核心的幸福教育生态建设”(苏教基函〔2021〕20号)的阶段性研究成果。
